quinta-feira, 10 de maio de 2012

EXPERIÊNCIAS E ESTUDOS EM HIDROGINÁSTICA E NATAÇÃO


A equipe do Núcleo Pedagógico de Atividades Aquáticas estará quinzenalmente socializando suas experiências e estudos neste blog, através de textos produzidos por discentes da Faculdade de Educação Física do Campus Universitário de Castanhal/UFPA, que atuam como extensionistas neste programa e supervisionados pelos professores envolvidos no Programa.
Atualmente estamos oferecendo aulas de Natação e Hidroginástica à comunidade do entorno do campus, e atendemos 190 pessoas, entre crianças (a partir de 8 anos), adolescentes, adultos e idosos.
As aulas ocorrem no Parque Aquático do Complexo Esportivo do campus, numa piscina semi-olímpica com 2,80 metros de profundidade.
Os alunos da Natação compõem turmas conforme seu nível de desenvolvimento e faixa etária. No caso dos adultos, temos as turmas de Iniciação, Intermediário e Avançado. No caso das crianças temos as turmas: Foquinha (iniciação) e Peixinho (intermediário).
Iniciaremos esta atividade de produção de textos com a temática “Flutuação em piscinas profundas”. Convidamos os interessados no assunto para acompanhar nossas discussões neste blog!


As músicas nas aulas de Hidrotemáticas: Um relato de experiência nas atividades do NUPEAA[1]

  É de fundamental importância em qualquer que seja a aula, a escolha certa da música. Na hidroginástica não pode ser diferente, assim, pensando nisso, neste ano o NUPEAA[2] desenvolveu um estilo de aula que trouxesse aos participantes a possibilidade de explorar juntamente com os extensionistas voluntários os mais variáveis temas de aulas, como os ritmos nacionais, internacionais, populares. Assim iniciamos esta novidade: a Hidrotemática!                Esta nova forma de aula vem dando certo pelas mais variáveis formas de criar,  e consiste em realizar várias dinâmicas corporais com ou sem auxilio de materiais tendo como um dos seus objetivos a interação entre os alunos. Corroborando com Galdi (et al. 2004), logo após a iniciativa deste modelo de aula, o prazer passou a ser contínuo nas aulas, pois na elaboração da hidrotemática, houve a preocupação em propiciar prazer aos participantes do projeto.
  Para a criação de uma Hidrotemática deve haver um cuidado do professor: a escolha ideal da música, pois esta influencia diretamente o rendimento dos participantes (MARTINS, 1996). Como a maioria dos participantes das aulas são Idosos, umas de nossas ideias foi levar uma temática que trouxesse uma espécie de “nostalgia” musical nos participantes. Criamos então a “Hidro Anos 80 Remix” e o resultado foi um sucesso! Os participantes cantavam a cada canção que relembrava o seu passado, não só eles, mas também os jovens, já que foram canções que até hoje são bem conhecidas de cantores e grupos musicais como: Perigosas, As Frenéticas – Erva Venenosa, Rita Lee – Gostava tanto de você, Tim Maia, entre outros. A identificação pessoal com determinado cantor e ritmo cria um ambiente especial e agradável. (GALDI et.al 2004).                                                                                                                                                Todo esse resultado comprova que a musica é marcante, mostrando-se como fator influente no rendimento da aula, pois a torna mais fascinante e extremamente funcional, dando um estímulo adicional aos alunos. Martins (1996) afirma que a música serve para estimular o aluno a “deixar a preguiça de lado”, a ter mais prazer no exercício tendo também como consequência uma melhora gradativa durante as aulas. Santos (2006) relata que a música usada durante a aula deve ser excitante e motivar os alunos para o exercício.                                             Durante uma aula de hidroginástica é  comum perceber que a música faz parte da aula apenas como um  meio para não deixar a aula monótona, porém quando se relaciona as canções da aula com alguma temática específica, os sentimentos e percepções dos alunos e professores passam a ser valorizados com a utilização de sons adequados, uma vez que a consequência disso tudo é a descontração, alegria, divertimento etc.
  É claro que em uma aula temática a música não é o único elemento responsável pela descontração e prazer, pois a adequação de exercícios ao perfil do público atendido e a instrução do professor de forma motivadora também são fundamentais para uma aula mais dinâmica e eficaz. No entanto, vale destacar que a música colabora para a efetivação de uma aula harmônica e estimulante, favorável à socialização do grupo.

REFERENCIAS

GALDI, E. H. G; GONÇALVES, A; VILARTA, R.; CLEMENTE, J.F.; VICENTIN, A.P. M.; LEITE, J. P.; ANJOS, T.C.; JUNQUEIRA, F. S.; ANTUNES, B. Aprender a nadar com a extensão universitária. 1.ed. Campinas, SP : IPES Editorial, 2004.

MARTINS, C.O. A influência da música na atividade física. Brasil. Monografia de conclusão de curso, Florianópolis, (SC): Centro de Desportos, Universidade Federal de Santa Catarina. 1996.

SANTOS, J. F. M.  Auto percepções, auto estima, ansiedade físico social e imagem corporal. Portugal. Monografia de conclusão de curso, Coimbra: Universidade de Coimbra Faculdade de ciências do desporto e educação física. 2006.





[1] Jairo Araújo; Ranielle Silva; Carla Monteiro (Discentes do curso de Educação Física). Sérgio Eduardo Nassar e Raquel Borges (Professores Coordenadores do NUPEAA)
[2] NUPEAA – Núcleo Pedagógico de Atividades Aquáticas que atende a comunidade do Campus de Castanhal/PA

Nenhum comentário:

Postar um comentário